Обо всём — просто и понятно.
Честная школа RUbasic. Курс базовых знаний “Элементарщина”. В этот курс в основном входят уроки, объясняющие элементарные вещи или понятия, которые, как правило, опускаются как «известные всем по-умолчанию» в школьных и институтских курсах. Однако, на поверку оказывается, что понятны они — далеко не всем. И только доскональное понимание этих элементарных (и не очень) понятий — создаёт надёжный фундамент для изучения практически всех наук и учебных предметов.
Traducción esta pagina al españolОчень красивая «простая» геометрическая задача, практически совсем без формул и вычислений. Итак, сама задача: Чему равна длина стороны правильного 6-угольника, вписанного в окружность радиуса R? Решение: Рассмотрим окружность с центром в точке О и радиусом R . . .
В чем самая основная суть капитализма? И, кстати, не только капитализма, но и феодализма тоже? А суть в том, что капитализм — это государственный строй воров. Каждый капиталист — это обыкновенный вор. Почему любой капиталист на . . .
Это, наверное, самый короткий урок Элементарщины. Не буду никак комментировать сложные школьные или академические формулировки этого правила. Скажу просто: правило знаков записывается в одну строчку из шести слов.Вот они: Разные знаки дают «минус», одинаковые — «плюс». . . .
Это не полноценный урок какого-то языка. Здесь речь идёт об одном из базовых принципов употребления артиклей в иностранных языках. Сталкиваясь с изучением иностранных языков, например английского или испанского, русские учащиеся неизбежно встречаются абсолютно новым понятием артикля. . . .
Многие современные учащиеся, не имея стройной системы знаний, в какой-то момент теряют дальнейшее понимание в процессе обучения и далее обращаются со своими знаниями совершенно механически — применяют их, фактически не понимая, что, а самое главное, почему . . .
В школе на уроках математики всегда говорят: «на ноль делить нельзя!» При этом мало кто пытается объяснить, почему. Что такого совершил ноль, что на него ни в коем случае нельзя делить? Давайте попробуем разобраться, в чем . . .
Очень часто школьники «вдруг» начинают путаться, например: 4 — это число или цифра? Все мы знаем буквы «В», «И», «А», «У». Что это: просто буквы или слова? На самом деле и то и другое: просто мы . . .
Так как математика — наука абстрактная (непосредственно не связанная с окружающей реальностью — в отличие от физики или географии), то объекты, которыми она оперирует — тоже абстрактные, и не просто абстрактные, а идеальные. Применительно к понятию . . .
В «глубокой древности», когда компьютеры были большими, такими, что для их размещения требовались огромные залы, а программы маленькими — десятки и сотни килобайт, программы эти писались не на мониторах и клавиатурах в текстовых редакторах, как сейчас, . . .
На самом деле нет никакой “магии” в программировании! Нет и не может быть. Точно так же как нет её ни в чем, что связано с наукой. А тот, кто утверждает, что в программировании существует какая-то магия, . . .
